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幼兒園教學觸摸一體機交融了高清顯現(xiàn)、交互電子白板、網(wǎng)絡傳輸?shù)燃寄?，是一種領先的人機交互設備，契合兒童的直現(xiàn)形象思想和著手動腦的特色，十分適合在兒童園教學中運用。運用該設備能極好地激起兒童的學習愛好，協(xié)助兒童理本領的籠統(tǒng)概念，讓教學進程變成一種風趣的游戲，為活動評估供給有用驗證。

　　幼兒園教學觸摸一體機 兒童園數(shù)學 有用運用

     在傳統(tǒng)兒童園數(shù)學教學中，老師需求將許多的時刻和精力投入到教學具的制造中，教學具制造的質量和實用性通常也不盡善盡美，此外，數(shù)學的一些籠統(tǒng)性的概念也無法具象地顯現(xiàn)出來，在探求互動的學習中存在許多的局限性。如今，老師們運用幼兒園觸摸一體機的通常特征輔佐講堂教學，歸納運用了形、聲、色、光的作用，將籠統(tǒng)的數(shù)學概念形象化，將靜態(tài)的數(shù)學常識動態(tài)化，創(chuàng)設出生動風趣的教學情境，招引兒童的有意留意，讓兒童在新奇、振奮的狀態(tài)下調查數(shù)學景象、自動學習數(shù)學常識，調集兒童學習的積極性，習慣兒童開展特色，在數(shù)學教學中占有了主要方位。 

　　一、在活動的導入有些運用觸摸一體機，激起兒童的學習愛好

      “愛好是最好的老師。”在2001年7月公布的《兒童園教學指導大綱（試行）》（以下簡稱《大綱》）中也指出要“注重激起兒童的知道愛好、探求愿望”。為了引起兒童學習的動機，在教學活動的導入有些要運用風趣的手法去招引兒童的留意力，而這一階段需求緊湊有用，時刻不宜過長。觸摸一體機中功幕布、聚光、邊際模糊等功用，因操作簡略、新穎風趣，教學內(nèi)容以不一樣的方法出現(xiàn)，使兒童迅速進入學習的意境和較佳的學習狀態(tài)，并由此引發(fā)兒童高漲的學習情緒，十分適合用于活動的導入有些。

例如：在數(shù)學活動《老鼠阿姨送禮品》開端有些，咱們就采取了幕布的功用，首要遮住了悉數(shù)畫面，通知兒童，有位客人來到咱們班級做客，它給咱們帶來了禮品，請兒童猜猜它是誰。然后，由上至下拉動幕布，顯露老鼠阿姨的耳朵，請兒童猜想是誰，再持續(xù)拉動幕布，顯露老鼠阿姨的嘴巴……悉數(shù)進程，充滿了猜猜看的愛好，不僅培養(yǎng)了兒童的調查力、思想能力，更是成功地將兒童的留意力悉數(shù)會集過來。

　　二、在活動中的重點、難點處運用觸摸一體機，協(xié)助兒童了解籠統(tǒng)概念

     數(shù)學常識是一種籠統(tǒng)的邏輯常識，與籠統(tǒng)思想密不可分。而依據(jù)現(xiàn)代兒童心思開展理論，兒童的思想是詳細形象思想，難于了解相對雜亂和籠統(tǒng)的數(shù)學概念。觸摸一體機中教學軟件制造的課件，能夠發(fā)明立體性的教學空間，使得教學內(nèi)容變得可視、可聽、可操作化，有利于進步兒童對數(shù)量聯(lián)系、空間方法等籠統(tǒng)問題的了解。

     例如：大班數(shù)學知道時鐘一課，其難點是讓兒童把握時、分針之間的工作特色和相互聯(lián)系。咱們運用觸摸一體機軟件制造傳神的模擬，使此有些的教學內(nèi)容躍然于屏幕上。經(jīng)過顯現(xiàn)時針、分針在鐘面上的走向，在明晰、動感的畫面中協(xié)助兒童了解聯(lián)系，樹立表象，化解難點，使兒童獲得了直觀形象、生動活潑的常識經(jīng)歷，使原本看似難以把握的常識變得瓜熟蒂落了。

　　三、讓教學進程變成一種風趣的游戲

     《3―6歲兒童學習與開展攻略》（以下簡稱《攻略》）中提出：兒童的學習是以直接經(jīng)歷為根底，在游戲和日常日子中進行。要珍愛游戲和日子的獨特價值，創(chuàng)設豐厚的教學環(huán)境。將兒童的數(shù)學活動游戲化，就是運用游戲的手法，服務于特定的教學方針和任務，使兒童雖在教學中卻發(fā)生在游戲中的體會。

　　1.觸摸一體機的運用增強了教學愛好性

    讓兒童在游戲中“發(fā)現(xiàn)學習”才是最好的學習方法。咱們在運用觸摸一體機輔佐教學的時分發(fā)現(xiàn)，游戲化的課件更簡單激起兒童的參加愛好和積極性，增強了講堂學習的愛好性。如：排序活動《去小熊家的路》，只有將小熊家的小路依照提出的規(guī)律順序排列后，才干進入小熊的家。在這個探求學習進程中，兒童的發(fā)散思想、邏輯思想、直覺思想和形象思想都積極地參加到解決問題的進程中，獲得了鍛煉和進步。

　　2.功用的多樣提升了教學的有用性

    觸摸一體機操作工具中有許多別的多媒體不具備的功用，既方便了老師的講堂操作，又招引著孩子的愛好。例如：學習中班的數(shù)學排序常識，在課件《小刺猬的項圈》運用中，咱們約請兒童到屏幕前為小刺猬串上一串美麗的項圈，這個環(huán)節(jié)引起了兒童濃厚的愛好，他們個個力爭上游到前面來操作，運用觸摸一體機中的無限克隆和拖拽功用，兒童在游戲中自立探求，輕松地完結了教學方針，在完畢的時分，也依然意猶未盡。

    在知道方位的學習中，咱們規(guī)劃了《小貓在哪里》的課件，運用觸摸一體機中隱瞞、部分凸顯、涂鴉等功用，讓小貓和兒童一同捉迷藏。關于圖片的處理，觸摸一體機顯現(xiàn)出了強壯的功用，幾乎能夠對圖片做任何需求的處理。使老師更自動地操控教學節(jié)奏，增強教學和兒童學習的作用，極大地進步了數(shù)學講堂的有用性。

　　四、觸摸一體機的記載功用，為活動評估供給有用驗證

    兒童的教學教學要發(fā)揮出教學的成效，就不能短少對兒童工作的評估。對兒童著作進行有用評估在以前傳統(tǒng)的教學中，老師把兒童的著作在黑板上進行展現(xiàn)，共享的規(guī)模比較小，兒童不易看清，不利于溝通。而觸摸一體機的記載功用，能夠對兒童的活動進行有用的評估。在運用觸摸一體機教學時，咱們除了能夠演示和展現(xiàn)外，還能夠在兒童發(fā)明完結以后，經(jīng)過掃描方法把兒童的著作傳到觸摸一體機上，經(jīng)過放大面向整體進行展現(xiàn)，得到咱們的必定和協(xié)助。把調查、考慮、評估的空間留給兒童，促使兒童經(jīng)過自個的評估活動有所悟、有所發(fā)、有所得。一起，還能招引別的兒童留意力高度會集，并發(fā)生經(jīng)歷的溝通共享，推進咱們共同進步。乃至悉數(shù)活動進程都可完整保存記載，在需求的時分進行回放驗證，大大提升了教學質量。

　　觸摸一體機豐厚了兒童園的數(shù)學教學方法，使講堂變得更加生動風趣。可是一起也應留意到：教學技能將永久不會替代好老師，兒童的親自體會仍是兒童學習的主要方法，幼兒園教學觸摸一體機的運用僅僅協(xié)助兒童加深體會的好工具。老師還應該將現(xiàn)代教學手法與傳統(tǒng)教學手法有用的聯(lián)系，讓幼兒園教學觸摸一體機的運用變成點睛之筆，才干運用其優(yōu)化自個的教學活動。

　　三、讓教學過程成為一種有趣的游戲

　　1.觸摸一體機的使用增強了教學趣味性

　　讓幼兒在游戲中“發(fā)現(xiàn)學習”才是最佳的學習方式。我們在使用觸摸一體機輔助教學的時候發(fā)現(xiàn)，游戲化的課件更容易激發(fā)幼兒的參與興趣和積極性，增強了課堂學習的趣味性。如：排序活動《去小熊家的路》，只有將小熊家的小路按照提出的規(guī)律順序排列后，才能進入小熊的家。在這個探索學習過程中，幼兒的發(fā)散思維、邏輯思維、直覺思維和形象思維都積極地參與到解決問題的過程中，獲得了鍛煉和提高。

　　2.功能的多樣提升了教學的有效性

　　觸摸一體機操作工具中有很多其他多媒體不具備的功能，既方便了教師的課堂操作，又吸引著孩子的興趣。例如：學習中班的數(shù)學排序知識，在課件《小刺猬的項鏈》使用中，我們邀請幼兒到屏幕前為小刺猬串上一串漂亮的項鏈，這個環(huán)節(jié)引起了幼兒濃厚的興趣，他們個個爭先恐后到前面來操作，利用觸摸一體機中的無限克隆和拖拽功能，幼兒在游戲中自主探索，輕松地完成了教學目標，在結束的時候，也仍然意猶未盡。

　　在認識方位的學習中，我們設計了《小貓在哪里》的課件，利用觸摸一體機中遮蓋、局部凸顯、涂鴉等功能，讓小貓和幼兒一起捉迷藏。對于圖片的處理，觸摸一體機顯示出了強大的功能，幾乎可以對圖片做任何需要的處理。使教師更主動地控制教學節(jié)奏，增強教學和幼兒學習的效果，極大地提高了數(shù)學課堂的有效性。

　　四、觸摸一體機的記錄功能，為活動評價提供有效驗證

　　幼兒的教育教學要發(fā)揮出教育的功效，就不能缺少對幼兒作業(yè)的評價。對幼兒作品進行有效評價在以前傳統(tǒng)的教學中，教師把幼兒的作品在黑板上進行展示，分享的范圍比較小，幼兒不易看清，不利于交流。而觸摸一體機的記錄功能，可以對幼兒的活動進行有效的評價。

　　觸摸一體機豐富了幼兒園的數(shù)學教學形式，使課堂變得更加生動有趣。但是同時也應注意到：教育技術將永遠不會取代好教師，幼兒的親身體驗仍是幼兒學習的主要方式，幼兒園教學觸摸一體機的使用只是幫助幼兒加深體驗的好工具。教師還應該將現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學手段有效的結合，讓幼兒園教學觸摸一體機的使用成為點睛之筆，才能利用其優(yōu)化自己的教育活動。